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各類高考作文的寫作技巧和方法

時間:2018-12-14 19:42:36  來源:  作者:
  知識要點:
  
  1、敘述、描寫和說明是三種記“實”的能力。
  
  2、議論和抒情是兩種寫“虛”的能力。
  
  3、根據表達的中心,選擇恰當的表達方式。
  
  考試說明:
  
  1、工于記實
  
  作文要練的一項基本功是真實地反映現實生活、如實地表現客觀事物。“現實生活”或“客觀事物”,就寫作來說,它無非就是構成文章內容的人、事、物、景等。要工于記實,就是要學會真實、準確地表現人、事、物、景。這就像繪畫中的寫生,對所畫的對象,它的形態、色調、明暗、質地、量感……都能夠如實地表現出來。畫一棵樹就像一棵樹,畫一個人就像一個人。這就為繪畫創作打下了基礎。基礎打好了,創作的時候,構思一旦成熟,就可以大筆潑墨,任情揮灑,想畫什么就畫什么,畫什么就像什么。寫作也是這樣,要做到對所寫的人、事、物、景都能逼真再現,寫什么就是什么。如果你寫的一個人,一件事,一棵樹,一場春雨,別人看了,覺得不像那個樣子,不是那么回事,不符合事物的本來面目,那就不是如實記寫了。
  
  敘述、描寫和說明,正是三種記“實”的能力。它們各有其獨特的作用,是我們應切實練好的寫作基本功。
  
  (1)敘述。敘述是對人和事發展過程的交代、陳述。它是一種表述過程的能力。要敘述得清晰、明白,應做好如下處理:
  
  ①人稱的處理。敘述的人稱,按語言交際涉及的主體(表述者)、客體(被表述者)、受體(接受者)來分,有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。一般真實而范圍較小的題材多用第一人稱;虛構或范圍較廣的題材,多用第三人稱;一些特殊題材,如哀悼、贊頌、激勵、勸慰等等,常用第二人稱。第一人稱的如《我和生命》:“自從有了我,世界上便添了一個多難的生命。但我卻愛我的生命,盡管生命賦予我的只是……”這篇文章運用第一人稱的手法,敘述“我”曲折多難的人生經歷,文章寫的是真事,抒的是真情,從而能夠打動人心。采用第一人稱敘述,能使文章自然真切,易打動讀者。
  
  第二人稱是以“你”的形式出現的,文中作者把事情的開端、發展、結果都通過對“你”的傾訴、贊頌、勸慰、激勵等表現出來。如《弟弟,請原諒姐姐》一文這樣寫道:“弟弟,姐姐在讀二年級時,你便來到這個世界上,從小你就對姐姐很好,是你讓姐姐變得懂事。而從姐姐懂事的那一刻起,就一直想對你說:請原諒姐姐,弟弟……”文章以第二人稱手法寫出了自己的一段心路歷程,運用第二人稱使作者可以面對面向弟弟道出滿腔愧疚之情,抒情真切感人,比一般的記敘文更易打動讀者。
  
  第三人稱,在我們現實生活中運用較多,因為站在第三者的立足點,直接敘述人物經歷和事情始末,更容易展開敘述。如《忍耐的一天》,作者這樣寫道:“忍耐不是一個形容詞,忍耐是一個人,一個其貌不揚,但也不算丑陋的女孩。其實她原本姓任,在長達十多年的生命體驗后,她覺得自己是個被壓抑得太久的人……”文章用第三人稱的手法敘述了“忍耐”一天的生活情況:從早上離開被子到晚上鉆進被窩,而重點以學校生活為主。但貫穿整篇內容的卻是人物的心理活動情況。作者也正是為了展現人物的內心世界而采用了第三人稱的手法,可以說,這樣的處理比較成功。
  
  ②順序的處理。敘述的順序主要有四種:順敘、倒敘、插敘和平敘。
  
  順敘,就是按照事情發生、發展的順序來進行敘述。順敘的行文安排與事情發展過程一致,容易將事情的來龍去脈交代清楚,使文章有條有理,層次井然。順敘基本上按情節發展或時間順序、空間順序來組織敘述內容。如《老山界》,從當天下午到當天夜里,再從第二天黎明到下午兩點前和兩點以后,是按時間的先后寫的。
  
  倒敘,就是把事情的結果或最突出的片段提到文章的開頭進行敘述,然后再寫事情的起因和經過。倒敘可造成一種懸念,是巧妙的構思手法之一,能引起讀者強烈的閱讀興趣。如:“在我的小抽屜里,珍藏著一只已經用舊了的圓珠筆。它是我童年的朋友蘭蘭送給我的。這只筆確實不怎么起眼,但是每當我看到它,便會引起一段美好的回憶。”這是一篇文章的開頭。它用的就是倒敘。作者為什么要“珍藏著”這樣一只“已經用舊了”的、“不怎么起眼”的圓珠筆呢?它會引起作者一段什么樣的“美好的回憶”呢?這就是懸念。它會使人產生“急于想讀下去”的興趣。采用倒敘的寫法,由倒敘轉入順序,一定要有明顯的界限,又要過渡自然。常用的方法是,順敘部分另起一段,開頭用“那是……”或“記得……”等。
  
  插敘,就是在敘述過程中,暫時中斷敘述的線索,根據內容和主題的需要,插入一些以前的情節,然后接上原來的線索,繼續進行敘述的一種寫法。只要插敘運用得當,能使情節更加豐富。人物形象更加豐滿。事件背景更為清晰。如《從百草園到三味書屋》插敘了一段美女蛇的故事,這不僅使百草園的生活增添了一層神奇的童話色彩,而且含蓄。敘述兩件(或更多件)同時發生的不同空間的事,稱為平敘。這種敘述的方法,可以先敘述一件,再敘述一件(古人稱之為“花開兩朵,各表一枝”);也可以并行交*地進行。前者,就每一件事來說,是順敘,從二者的關系看,是平敘的。后者則緊密交*,齊頭并進了。像“花開兩朵,各表一枝”的平敘,是較為常見的。這只要在起止處加以必要的照應,就可以了。并行交*的平敘,齊頭并進寫幾條線,互相穿插,并行推進,要把線索交織起來,巧于照應,使讀者看得明白。
  
  ③線索的處理。以敘述為主的文章都至少有一條貫穿全文的線索,寫作時必須正確處理好線索。文章的線索主要有下列幾種:
  
  一是以時間為線索,就是按照時間的變化發展來組織材料的。如前面所舉課文《老山界》,就是以時間為線索的。
  
  二是以事件為線索,每一件事的發生都有其發展順序的,即起因、經過、結果,按這種順序來結構全篇就是以事件為線索。
  
  三是以物件為線索,就是讓具體的物件為線索,將有關材料串成一個有機的整體,這就是以物件為線索的文章。
  
  (2)描寫。描寫是將客觀事物的形狀、情態具體地描繪、再現出來。它是一種展示狀貌的能力。描寫的種類很多,主要有:
  
  ①肖像描寫。②動作描寫。③語言描寫。④心理描寫。⑤細節描寫。⑥環境描寫。⑦場面描寫。
  
  (3)說明。說明是以簡明的文字解說事物外在狀貌、內在特征等的表達方式。它是一種科學性和實用性相結合的“告知”能力。
  
  任何事物都有它本身的條理,事物之間也有一定的內在聯系,因此,對客觀事物進行說明時,必須抓住事物本身的條理和一定的內在聯系,有層次地加以說明。這種有層次包括三方面:
  
  ①時間順序。②空間順序。③邏輯順序。
  
  敘述、描寫、說明都是記“實”的,是反映、再現客觀事物的,但各有側重點:敘述,主要是陳述過程;描寫,主要是描繪形象;說明,則主要是解說性狀,直接說明事物形狀、性質、成因、功用等。它們在寫作時,往往結合起來使用,共同擔負記“實”的任務。
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